让孩子去哪儿接受教育，是比人类登月还难的问题啊！

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在纪录片《世界的孩子》中，主持人樊登说，比人类登月更难的问题是孩子的教育问题。的确，这个问题对全球的父母来说都是个挑战，其难度系数加起来，可能真的超过了科技难题。那么，来一个灵魂拷问：

如果不考虑条件，你会让自己的孩子去哪里接受教育呢？

最近有一部引起广泛讨论的纪录片《他乡的童年》，知名记者周轶君带着我们感受了世界上其他孩子所接受的教育。每看完一个地方的介绍，大概心中都会产生一种“这种教育也很好”的感受。芬兰、英国、以色列，甚至是平时看不上眼的印度，都有很多值得回味的教育奥秘。

看完之后，不禁大呼：原来好的教育，绝对是精心设计过的，其中付出的努力，绝对是一个社会所有人共同实现的。果然，所有人的问题还是要所有人来解决。

1

日本

日式良苦用心，体验重于言语

严谨细致，几乎已经成为了日本人的一张名片。日本人做事漂亮、追求完美是从小培养出来的。这一点，在藤幼儿园里得以彰显。这座幼儿园以独特的圆形设计远近闻名，孩子可以自由出入各个教室，感受到自由，随心所欲。但是设计师坦言，设计只是理念的视觉化。更重要的是，让孩子“看、触摸、感受，引起思考和行动。”

教室的自动门故意设置小的bug，使得无法完全关严实，让孩子手动关门，这样就能培养一种照顾他人的心——冬天不关好门的话，门口的小朋友就会冷。水龙头下面故意不设置洗手池，这样流水的时候会溅到脚上，节约用水的意识就这样培养起来了。

故意设置的不方便，让孩子有点为难，因为不方便能引起思考。这比用语言说，要节约用水、要照顾他人的感受之类的道理要管用得多。这也是对孩子的充分信任和尊重，他们不需要唠叨，只需要具有发掘“自我培养能力”的环境。

当然，学习规矩只是一方面。幼儿园还让孩子爬树，种蔬菜，用原生态的东西去触发感官。比如幼儿园有农场，由孩子与老师们共同种植蔬菜，让孩子自由地爬树，还养了马。藤幼儿园，认为自然环境是最好的老师，给孩子们提供各种各样的教育内容。这样环境中长大的孩子，想想都很自在快乐。

日本《教育基本法》规定：“幼儿教育应强调幼儿园和家庭的联系。” 因此，让幼儿园成为孩子们的“第二个家”是日本教育工作者一个很重要的理念 。让孩子在自由的环境中学会体悟自身，尊重他人，长大后既能够对自己的世界保持专注，也能够与他人保持距离，有边界意识。

2

芬兰

精心设计过的教育，不会没有出路

纪录片中一位小学生说了一句话十分令人动容（暴风感动），“这里没有成功，每个人都是一样的好，大家都是平等的，没有人是最好”。这种社会评价体系，才是孕育好的教育体质重要原因，学生和学生平等，学校和学校平等，大家获得的资源是相同的。孩子可以去上大学，也可以去职业学校，出来都能找到工作，而且任何工作都是好工作。终究，学习的最终目的是生活，不是名次，不是成功。文化中弥漫着平等与接纳的氛围，这才是最让人觉得舒心的事情。

芬兰的积极教育，主张即使学生不擅长某一学科的学习，但依然能发现自己的力量和特质，比如，为人公正、有创造力、擅长团队合作，或者善良。芬兰学校和老师不会给学生贴标签，不贬低任何一个孩子。如果一个孩子真的不擅长数学，老师会反思，是自己的教育出了问题，会带着学生去探索，找到他们与数学相处的方法。

在芬兰，每个学生真正地被当作了国家最重要的资源。像是被“众星捧月”地宠着和尊重着。家长不允许对孩子进行任何言语和身体暴力，不然会被“约谈”。对孩子的重视，也导致了对家庭的重视，母亲被充分优待，妈妈在社会上也是boss一样的角色。同时，教师这个职业备受追捧，每个教师的幸福感超强。而且考入师范学校是很了不起的事情，教师这个岗位门槛很高，哪怕是成为了教师也要充分地自我提升。

理想的成长环境，也不过如此吧。怪不得芬兰教育的名气越来越大，简直要被“封神”。因为在这里尊重人才不是口号，而是一步一步实践出来的。

3

印度

盛产跨国CEO是有理由的

世界500强的公司中，印度CEO占了30%。有文章报道，CEO已经成为印度最重要的“出口商品”。

在纪录片中，在当地生活很久的中国人给出了一种答案：从印度的交通中就能看出这个国家的思维方式。众所周知，印度的交通非常混乱，所以要穿行其中，必须能在混乱中找到出路。

交通只是一方面，印度一些地方的资源匮乏，这要求他们在正确答案不可行的时候，努力去找另外的办法去解决。印度是最没有规则的国家，所以印度人很擅长处理不确定的事情。这也促使印度人特有的“jugaad”文化，即寻找替代方案。而跨国CEO厉害的地方在于在混乱中制造秩序。

此外，印度人有着比较强的辩论文化。在课堂上，举手发言、质疑是非常普遍的事情，可能他们的想法不完整，甚至是神逻辑，但是他们敢讲出来，从不羞于表达意见。“我的意见应该被听到，不同意的话欢迎来辩论。”印度人不接受标准答案、能言善辩的精神面貌正是来源于教育，当学生举手挑战老师的时候，这才是一堂成功的课。

懂得思辨与变革的印度人不会等有了完美的想法才去做，而是在做的过程中不断完善。这或许是以应对瞬息万变的现代环境应该有的态度，毕竟，等到全都想好，事情可能早已经被别人做了。

4

以色列

犹太人与创业之国

近些年，以色列这个人口不到千万的国家，将“创业”搞成了国家品牌。目前，超过250家外国公司在以色列设立了研发中心，利用以色列创新能力，包括阿里巴巴、华为、IBM、微软等全球大企业。

这里的创业程度高得令人咋舌。这里有很多学生才十几岁，就已经顶着CEO、创始人之类的头衔，在上课之外，参加创业学院。高中生们已经能够成熟地运作科技项目，包括独立制作、商业计划、寻找导师，以及公关等，可以说，创新精神已经融入了学生的日常教育。

繁荣的创业景象背后，与犹太人的文化有密不可分的关系。一方面，犹太人喜欢质疑，另一方面，他们不怕失败。这两种特性结合在一起，对创新有着非常强的推动作用。

质疑精神体现在一个词：Chutzpah“虎刺巴”：在以色列人眼里，大胆、诚实、直率，直截了当地讲出自己的看法是被广泛接受的事情，发表观点、找出问题、寻找解决办法。在这样的环境中，质疑是像讲话一样正常的事情，人们不会墨守成规。这个习惯甚至保留到了军队，士兵可以挑战长官，提出疑虑，进行辩论。

此外，以色列的评价体系更注重过程，并且将失败看作是其中的一环而不是结局。这就意味着，失败不是什么大不了的事情，重要的是从错误中学习。其实，Failure在希伯来语中 词义并不像英文中那么消极。在以色列有不少创业失败的CEO，但是如果他们再来第二次，投资者会投入更多的钱，因为他们认为这些人从第一次的失败中获得了教训，比以前更聪明了。

我们知道，历史上犹太人经历过的苦难，这导致这个民族在保持强韧性的同时，对任何事情都抱有怀疑态度并且寻求解决方案。所以以色列的环境就是，“想质疑就质疑，想做就去做，即使错了也没关系”，何乐而不为呢？

这部片子，不仅呈现出了一个国家基础教育的形式，更重要的告诉我们这样一个道理，好的教育绝对是精雕细琢，各方努力设计的结果，其中文化基因占据了很重要的一部分。看看他们的课堂，再想一想他们国家人的面貌，才能彼此说得通。不谈背景，仅仅是复制、移植、参考所谓的“某某模式”，几乎也是行不通的。

对于我们国人而言，这是一个不错的思考过程，“何为良好的教育？”确实没有特定的答案，但是无论如何都需要营造出文化氛围，才能够让良好的教育模式长成参天大树，正如我们勤劳质朴的中华文化，同样也体现在了扎实的基础教育中。

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本篇文章来源于微信公众号: 周成刚在路上

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