为什么越来越多的人渴望接受国际教育？不是因为钱而是。。。

各有所长的国际教育

首先从地域上讲，人们关注最多的国际教育往往包括北美的美国和加拿大，欧洲的英国、法国、德国、意大利和芬兰，大洋洲的澳大利亚和新西兰以及亚洲的日本、韩国和新加坡等教育强国。这些国家要么是因为教育事业发达，要么是因为学生出类拔萃，要么是因为教育的不断改革和创新而成为人们热议和追捧的对象。更重要的是，他们至少在当下代表着面向未来的世界级教育。

就教育体制而言，这些国家的教育也不尽相同，各有千秋，既有相互间的学习和借鉴，又有传承和创新。欧洲的不少国家至今坚持奉行普惠大众的教育理念，坚持公平的教育机会。英国的教育更加注重社会精英的培养。北美，尤其是美国，在新大陆爆发出了惊人的创新力和多元性。大洋洲的澳大利亚和新西兰等国，立足本土，放眼世界，注重因地制宜，资源整合，展现出了高效和活力四射的教育成果。亚洲的一些发达国家则坚持东西结合，既发扬自己的文化优势，又引进融合西方的教育精髓，近年的教育成果和学生在各种大赛中的表现让人刮目相看。

优质国际教育的特点

从体系方面来说，主流的国际教育大致包含A-level课程、IB课程、AP课程等；内容方面来说，有STEM课程等。

A-level是英国本土高中课程，包含文科、商科、经济、语言、理科等70多门课程，同学们可根据自己的实际情况选择3-4门学习。

IB是国际文凭组织IBO(International Baccalaureate Organization)为全球学生开设的从幼儿园到大学预科的课程，它追求不同科目间的融会贯通，难度也更高。选择IB除了要参与多项专业课学习，还要完成论文、参加社会活动，与通识教育的理念十分相似。

AP即“大学先修课程”，目的是为高中生提供一个提前接触大学基础课程的机会。目前在美国已有超过15000所高中开设AP，包含22个门类、37个学科。

STEM课程是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写。STEM课程更加注重孩子专业技能与综合素养的拓展，可以看作通识教育的升级版。

从学习形式上来看，优质的国际教育在教学过程中更加注重开放式和启发式教学，重视激发和保护孩子兴趣，提升孩子的学习力。他们鼓励孩子自主的去探索问题并寻找答案，在情景式教学中逐步培养孩子的创新性思维和批判性思维。

同时也很注重因材施教和个性化教学，在考试形式上更加灵活多样，不以单一的考试结果为导向。孩子们从小接受这种教学形式的熏陶，他们在中小学阶段就开始探索自己的兴趣，并逐渐明晰未来的职业发展方向。

到了大学，高校为学生提供各领域大量的选修课，学生的兴趣爱好也能得到持续的发展，为终身学习打下基础。

大学是高等教育的标杆，也是社会进步的驱动力。意大利的博洛尼亚大学诞生至今已接近十个世纪，教育思想薪火相传，即使遭遇过各种阻挠，也从未停止过科学的实验和对真理的探索。

1810年成立的德国柏林洪堡大学继往开来，从办学之初就将教学与科研相结合，全面实施人文教育的办学宗旨。洪堡精神成为了现代大学的精神之源。

德国柏林洪堡大学所倡导的学术和教学自由，以及教学与学术研究相统一的原则，对欧洲、北美以及世界各地的大学发展都产生了深远的影响。

美国就是率先学习和借鉴德国现代教育理念的国家之一，这一理念在新大陆得到进一步完善和改良。美国教育家德里克·博克认为，美国的高等教育具有四大特征:

• 多元化的教育机构，满足社会各种需求。

• 政府干预少，自治程度高。

• 筹资渠道多，顶尖院校资金充足。

• 无处不在的激烈竞争，活力四射

这种显而易见的强大优势成为美国高等教育领先世界的助推器。

今天，有三项主要的国际评估项目，会定期对世界各地学生的阅读、数学及科学知识的掌握水平进行检测。

国际数学与科学趋势测评（简称TIMSS）是一项针对四年级、八年级及十二年级的学生进行的科学知识测试项目。

国际阅读素养进步研究（简称PIRLS）是一项针对四年级学生进行的阅读素养测试的评估项目，由国际教育成就评价协会发起。

国际学生评估项目（简称PISA）由经合组织发起，每三年进行一次，针对15岁青少年进行数学、科学和阅读水平的测试。

以加拿大多伦多郊区的一所私立学校爱普比学院（7-12年级）的课程为例，帮助我们管中窥豹，理解那些优秀的中学所贯彻的教育实践。

为什么要接受国际教育？

先进的教育形式一定是与时俱进，不断创新的，在革新中跟上时代的步伐，为孩子们赋能加油，教育国人，富强国家。

新加坡作为一个建国几十年的国家，仅仅用了两代人的时间就从第三世界国家一跃进入第一世界的行列。他们将人才视为国家最珍贵的财富，对教育关注也从未放松过。新加坡引入“分流制度”，设立三种不同类型的中学，学术型、毕业后可以继续接受大学教育的理工中学、着重于职业和技能培训的技术院校，以此来做到人尽其才，各取所需。

恪守英才教育、高标准、严苛的课程和评估体系、高素质的教师、全球化和未来化等一系列措施成为了他们成功的重要因素。新加坡一直根据自身经济条件的变化来保持教育的动态性和开放性，和世界发展同频共振。

美国前总统巴拉克·奥巴马曾经说过，“在21世纪的世界里，哪里有网络，工作的机会就会运送到哪里。在这个世纪里，最好的职业资质并不是你做什么工作，而是你懂得什么。教育不再仅仅是通向成功的一条途径，而是成功的先决条件。”

落后就要挨打，这对一个人和一个民族来说都是如此。教育可以改变我们的命运，优秀的教育能够让人寻找到一个更加高远的目标。

我在《穿越世界的教育寻访》中写过这样一段话：

“1844年，当皇城根下的臣民还陶醉在根深蒂固的天朝意识中不能自拔时，徐继畬在厦门开始了和美国新教传教士雅裨理的历史性对话，中国人才开始知道发源于古希腊的西方文明和现代民主政治思想，知道了在美国开天辟地推动共和政体的首任总统华盛顿。从此，徐继畬越发迷恋西方的政治体系，频繁接触对话来华的西方人，终于在1848年完成出版了《瀛环志略》一书，他在书中大胆针砭自己国家的专制制度，破天荒向国人引荐西方的民主思想和价值观，在当时黑暗的东方国土上点燃了希望的民主之光。”

这大概就是人们渴望拥抱国际教育的真正动力吧！